- · 《基层医学论坛》栏目设[05/29]
- · 《基层医学论坛》收稿方[05/29]
- · 《基层医学论坛》投稿方[05/29]
- · 《基层医学论坛》征稿要[05/29]
- · 《基层医学论坛》刊物宗[05/29]
基层医务人员糖尿病自我管理教育能力的调查(2)
作者:网站采编关键词:
摘要:表2 糖尿病管理知识回答正确人数最多和最少的条目情况 表3 基层医务人员糖尿病教育和管理态度情况[例(%)] 3.2 基层医务人员实践能力有待提升 基层医
表2 糖尿病管理知识回答正确人数最多和最少的条目情况
表3 基层医务人员糖尿病教育和管理态度情况[例(%)]
3.2 基层医务人员实践能力有待提升
基层医务人员开展糖尿病教育与管理中比例最高的是血糖仪的操作,占85.0%;比例最低的是胰岛素泵,占比13.3%;基层医务人员中,对血糖仪实施独立操作的人数较多,而胰岛素泵则不然,基本没有操作过,分析原因,是由于临床尚未普及胰岛素泵,对于社区基层医务人员来说,没有机会进行培训以及实践。对于社区基层医务人员来说,若想有效培养自身实践能力,应大量积累操作经验,为其提供先进仪器使用机会,培训专科知识,开展健康教育活动,促使社区基层医务人员显著提高实践能力以及专业水准。
表4 基层医务人员糖尿病教育和管理行为情况[例(%)]
表5 基层医务人员糖尿病教育和管理相关能力自我评价情况[例(%)]
3.3 基层医务人员应将实践以及锻炼强化
糖尿病教育和管理能力的自我评价认为非常好占9.2%,好占44.0%,一般占41.9%,差占3.7%;部分文献中提及[6],开展健康教育,具备系统化以及科学性,可促使2型糖尿病患者有效提升自我管理能力并有效改善患者不良行为。基层医务人员对糖尿病教育和管理能力的自我评价非常低。应加强对基层医务人员对糖尿病的教育和管理能力方面进行有效地训练,从而有助于提升基层医务人员糖尿病自我管理教育能力[11-15]。
对于基层医务人员来说,作为一线管理人员,需要不断提高自身掌握糖尿病知识的水平,同时提高实践水平,将自身开展健康教育的能力强化,以上指标,均可直接影响糖尿病管理的最终效果,有关于糖尿病患者实际治疗效果、预后以及血糖控制、自我管理等方面,临床应加以研究以及加强重视。
[1]项婷婷.健康教育在社区糖尿病管理中的应用分析[J].健康必读,2020,28(3):209-210.
[2]康丽群,陈顺张.自我管理教育对妊娠糖尿病孕妇自我管理能力和血糖水平的影响[J].糖尿病新世界,2019,22(8):98-99.
[3]王婉茹,王红萍,管丽芬.社区患者自我管理小组干预的效果[J].中医药管理杂志,2019,27(4):203-205.
[4]孙玉莲,游小妹.糖尿病自我管理模式在二级医院糖尿病护理中的效果评估[J].糖尿病新世界,2019,22(15):119-121.
[5]邓志华.健康教育对社区糖尿病患者的影响[J].母婴世界,2019,19(22):262-263.
[6]刘卫.对2型糖尿病患者进行多元化健康教育对其自我管理行为的影响[J].当代医药论丛,2019,17(5):280-281.
[7]王宏.糖尿病患者家庭参与共同管理血糖的疗效观察[J].健康必读,2020,28(3):286-286.
[8]赵晓荣,李艳丽,刘海燕.个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的效果观察[J].健康大视野,2020,28(1):209-207.
[9]肖玮.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用效果分析[J].当代护士(综合版),2020,27(1):25-26.
[10]赵霞,徐风梅,岳国荣.探讨互联网+教育对糖尿病患者代谢指标及并发症的影响[J].实用糖尿病杂志,2019,15(3):41-42.
[11]周西,张少茹,杨惠云,等.体验式学习对2型糖尿病患者的干预效果分析[J].中国临床研究,2019,32(7):991-995.
[12]蔡晓亚.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果及评价研究[J].糖尿病天地·教育(上旬),2019,16(1):263-264.
[13]张莹,韩常安,马桂芳,等.辨体施护在2型糖尿病“治未病”健康管理中的效果评价[J].中外女性健康研究,2019,27(9):146-148.
[14]刘娜,侯发欣,周国强.糖尿病患者教育水平与血糖控制满意度的相关性[J].糖尿病新世界,2019,22(1):10-11.
[15]游越西,罗艳霞,陈金萍,等.动机性访谈在门诊初诊2型糖尿病患者健康教育中的应用效果[J].广西医学,2019,41(7):922-927.
临床分析慢性病患者,在自我管理管理,协助人员是卫生保健专业人员,对于预防性或治疗性卫生保健活动,由个人承担[1]。对于糖尿病患者而言,利用自我管理活动,可促使提高自我效能有效提高并有益患者身心健康,改善血糖[2-4],而对于基层医疗卫生机构人员来说,可指导患者自我管理[5]。本次研究针对糖尿病方面,2018年8月—2019年5月,地点仓山区20家卫生院及社区卫生服务中心,对象是123名从事糖尿病管理的基层医务人员的自我管理教育能力进行充分了解,为提升基层医务人员对糖尿病管理能力的整体水平提供依据。1 资料与方法1.1 一般资料2018年8月—2019年5月,地点仓山区20家卫生院及社区卫生服务中心,对象是123名从事糖尿病管理的基层医务人员,进行问卷调查,问卷采用当场发放当场收回,共发放问卷123份,有效120份,问卷有效回收率97.6%。120名基层医务人员中,医师41人,护士79人;年龄20~35岁94人(78.33%),36~50岁18人(15%),51岁以上8人(6.67%);学历中专及以下32人(26.67%),大专52人(43.33%),本科及以上36人(29.8%);职称:医师28人(23.33%)、主治医师13人(10.83%)、护师及护士56人(46.67%),主管护师15人(12.25%),副高及以上护师3人(2.5%);社区护理工作年限为1~10年的89人(76.16%),10~20年的24人(20%),大于20年的7人(5.83% 研究方法采用中华护理学会设计的社区护士糖尿病知识和管理态度、行为及能力问卷:(1)基本资料:具体涉及文化水平、年纪、所得职称以及社区护理工作持续时间等。(2)疾病知识:涉及自我监测及管理、疾病基础知识、饮食应注意事项以及指导、运动应注意事项以及指导、药物指导及胰岛素正确操作等,20个题目,分值0~20分。(3)教育、管理方面态度问卷:采用Likert 5级计分法且共计13个条目,分值为13~65分,分值越高说明基层医务人员对糖尿病教育和管理的态度越积极(4)糖尿病教育和管理行为问卷:同(3)内容,分值为13~65分,分值越高说明基层医务人员对糖尿病教育和管理做得越好。(5)糖尿病教育和管理相关能力自我评价:同(4)内容,分值为13~65分,分值越高说明基层医务人员对糖尿病教育和管理相关能力自我评价越高[6-10] 统计学方法采用SPSS20.0统计软件,计量资料用(±s)表示,计数资料用(n,%)表示。2 结果2.1 开展糖尿病教育、管理后的基层医务人员情况比例最高的是血糖仪的操作,占85.0%;比例最低的是胰岛素泵,占比13.3%;如表1所示。表1 开展糖尿病教育、管理后的基层医务人员情况2.2 基层医务人员糖尿病管理知识掌握情况基层医务人员的糖尿病知识掌握总体偏低,平均得分为(57.)分。回答正确人数最多的条目和最少的条目如表2所示 基层医务人员糖尿病教育和管理态度情况、行为情况、自我评价情况。基层医务人员的糖尿病教育与管理态度方面积极性一般,认为非常有必要开展教育和管理的人员比例占68.6%,具体数据如表3所示 基层医务人员糖尿病教育和管理行为情况。基层医务人员在糖尿病教育与管理行为方面同意开展的人员比例较低,认为非常同意开展教育和管理行为的人员比例占49.0%,具体数据如表4所示 基层医务人员糖尿病教育和管理相关能力自我评价情况。基层医务人员糖尿病教育与管理相关自我评价为非常好的人员比例占9.2%,自我评价为好的人员比例占44.0%,具体数据如表5所示。3 讨论3.1 仓山区基层医务人员糖尿病管理知识有所欠缺本次研究结果显示,基层医务人员的糖尿病知识掌握总体偏低,平均得分为(57.)分,其中低血糖生成指数(GI)食物、糖尿病肾病营养治疗的相关、糖尿病患者建议口腔检查时间、血糖仪监测结果至少应多长时间和实验室生化仪定期进行比对等4个条目的答题正确率最低。说明基层医务人员对糖尿病饮食、并发症、体检、血糖仪管理知识的了解以及掌握程度不高,分析原因,是由于基层医务人员不够重视生活干预措施并对相关知识没有相应积累,自身专业水准不高,没有培养不断学习意识。对糖尿病合并急、慢性并发症的糖尿病患者的管理将是一个重要内容,在以后的培训中可以适当增加相应内容,开展更有针对性的培训。表2 糖尿病管理知识回答正确人数最多和最少的条目情况表3 基层医务人员糖尿病教育和管理态度情况[例(%)]3.2 基层医务人员实践能力有待提升基层医务人员开展糖尿病教育与管理中比例最高的是血糖仪的操作,占85.0%;比例最低的是胰岛素泵,占比13.3%;基层医务人员中,对血糖仪实施独立操作的人数较多,而胰岛素泵则不然,基本没有操作过,分析原因,是由于临床尚未普及胰岛素泵,对于社区基层医务人员来说,没有机会进行培训以及实践。对于社区基层医务人员来说,若想有效培养自身实践能力,应大量积累操作经验,为其提供先进仪器使用机会,培训专科知识,开展健康教育活动,促使社区基层医务人员显著提高实践能力以及专业水准。表4 基层医务人员糖尿病教育和管理行为情况[例(%)]表5 基层医务人员糖尿病教育和管理相关能力自我评价情况[例(%)]3.3 基层医务人员应将实践以及锻炼强化糖尿病教育和管理能力的自我评价认为非常好占9.2%,好占44.0%,一般占41.9%,差占3.7%;部分文献中提及[6],开展健康教育,具备系统化以及科学性,可促使2型糖尿病患者有效提升自我管理能力并有效改善患者不良行为。基层医务人员对糖尿病教育和管理能力的自我评价非常低。应加强对基层医务人员对糖尿病的教育和管理能力方面进行有效地训练,从而有助于提升基层医务人员糖尿病自我管理教育能力[11-15]。对于基层医务人员来说,作为一线管理人员,需要不断提高自身掌握糖尿病知识的水平,同时提高实践水平,将自身开展健康教育的能力强化,以上指标,均可直接影响糖尿病管理的最终效果,有关于糖尿病患者实际治疗效果、预后以及血糖控制、自我管理等方面,临床应加以研究以及加强重视。参考文献[1]项婷婷.健康教育在社区糖尿病管理中的应用分析[J].健康必读,2020,28(3):209-210.[2]康丽群,陈顺张.自我管理教育对妊娠糖尿病孕妇自我管理能力和血糖水平的影响[J].糖尿病新世界,2019,22(8):98-99.[3]王婉茹,王红萍,管丽芬.社区患者自我管理小组干预的效果[J].中医药管理杂志,2019,27(4):203-205.[4]孙玉莲,游小妹.糖尿病自我管理模式在二级医院糖尿病护理中的效果评估[J].糖尿病新世界,2019,22(15):119-121.[5]邓志华.健康教育对社区糖尿病患者的影响[J].母婴世界,2019,19(22):262-263.[6]刘卫.对2型糖尿病患者进行多元化健康教育对其自我管理行为的影响[J].当代医药论丛,2019,17(5):280-281.[7]王宏.糖尿病患者家庭参与共同管理血糖的疗效观察[J].健康必读,2020,28(3):286-286.[8]赵晓荣,李艳丽,刘海燕.个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的效果观察[J].健康大视野,2020,28(1):209-207.[9]肖玮.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用效果分析[J].当代护士(综合版),2020,27(1):25-26.[10]赵霞,徐风梅,岳国荣.探讨互联网+教育对糖尿病患者代谢指标及并发症的影响[J].实用糖尿病杂志,2019,15(3):41-42.[11]周西,张少茹,杨惠云,等.体验式学习对2型糖尿病患者的干预效果分析[J].中国临床研究,2019,32(7):991-995.[12]蔡晓亚.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果及评价研究[J].糖尿病天地·教育(上旬),2019,16(1):263-264.[13]张莹,韩常安,马桂芳,等.辨体施护在2型糖尿病“治未病”健康管理中的效果评价[J].中外女性健康研究,2019,27(9):146-148.[14]刘娜,侯发欣,周国强.糖尿病患者教育水平与血糖控制满意度的相关性[J].糖尿病新世界,2019,22(1):10-11.[15]游越西,罗艳霞,陈金萍,等.动机性访谈在门诊初诊2型糖尿病患者健康教育中的应用效果[J].广西医学,2019,41(7):922-927.
文章来源:《基层医学论坛》 网址: http://www.jcyxltzz.cn/qikandaodu/2021/0210/669.html