医学成人教育专升本教材编写的研究以病原生物(2)-基层医学论坛杂志社投稿

一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果，来稿的文字复制比（相似度或重复率）必须低于用稿标准，引用部分文字的要在参考文献中注明；署名和作者单位无误，未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过；未一稿多投。二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外，不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知，可自行处理(双方另有约定的除外)。三、来稿经审阅通过，编辑部会将修改意见反馈给您，您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。四、一般来说，4500字（电脑WORD统计，图表另计）以下的文章，不能说清问题，很难保证学术质量，本刊恕不受理。五、论文格式及要素：标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准：GB\T7714-2005，点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。六、处理流程：（1）通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱（2）我刊初审周期为2－3个工作日，请在投稿3天后查看您的邮箱，收阅我们的审稿回复或用稿通知；若30天内没有收到我们的回复，稿件可自行处理。（3）按用稿通知上的要求办理相关手续后，稿件将进入出版程序。（4）杂志出刊后，我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明：（1）稿件必须是作者本人独立完成的，属原创作品（包括翻译），杜绝抄袭行为，严禁学术腐败现象，严格学术不端检测，如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担，本刊不承担任何民事连带责任。（2）本刊发表的所有文章，除另有说明外，只代表作者本人的观点，不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。（3）本刊拥有自主编辑权，但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的，编辑部有义务告知作者，或由作者授权编辑修改，或提出意见由作者自己修改。（4）作品在《文教资料》发表后，作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。（5）作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时，不再征询作者意见，并且不再支付稿酬。九、特别欢迎用电子文档投稿，或邮寄编辑部,勿邮寄私人，以免延误稿件处理时间。

医学成人教育专升本教材编写的研究以病原生物(2)

作者:

关键词:

摘要：

3.1 建立教材研发团队

高校要重视成人教育教材的编写，首先要建立教材研发队伍。高校的继续教育学院没有专职的教学老师，一般都是聘请全日制教学院系的教师，相对来说师资力量比较薄弱。主管成人高等教育的部门要牵头指导各高校组建一批综合素质较强，成人教育教学经验丰富，掌握最新理论知识的教师团队，形成专门的成人教材研发队伍。成人教育院校间加强学术交流、共享教育资源，交换医学领域的新信息，了解医学生需求及社会需要，共同研究创新教学载体。

3.2 建立成人教育教材立项制度

有医学成人教育的高校要建立成人教育教材立项制度，明确教材主编为第一责任人，成立专门的教材编写团队，将教材建设作为学校重点项目进行立项，进行专项资金资助，参与教材编写还可以折算成教学工作量，以调动老师编写教材的积极性。

3.3 科学定位成人教育教材

教材编写要紧扣医学成人专升本教育的培养目标，遵守成人教育的教学规律，体现医学成人专升本学历教育的特点。

医学成人专升本学生都为在职人员，到学校接受面授的时间有限，教材内容要满足自学的特点，可设置自学指导、单元首页、小结与学习指导、习题与测试等模块，激发学生的参与意识、问题意识，让学生主动地去自学，同时要强调知识的启发性与探究性。学生大多来自临床一线，具备一定的临床医学知识和临床经验。由于学历所限，在基础理论知识方面比较薄弱，影响了临床水平的提高。教材的内容要从满足成人学员的实际需求出发，通过问题与思考、理论与实践、案例分析等不同模块将基础和临床紧密结合起来。由知识点引出对某种临床现象、临床治疗措施，由常见病例引出临床理论知识和临床实践等。针对医学成人教育专升本学生有专科背景、“工学矛盾”特点，教学学时有限，需精心设计内容，尽量简洁，突出重点，重视成人教材的适用性与实际应用效果。

3.4 更新学科发展的新成果

病原生物学是一门紧密联系实际的前沿学科，其理论和实验技术发展迅速。教材要与时俱进介绍了国内外病原生物学方面的新理论、新进展和新技术，使学生学到、了解到本学科国际最新的研究成果和发展方向。精简或删去陈旧的技术，如临床不再使用的锡克实验、卡索尼实验等。根据新现的病原流行状况，及时更新教材内容，如埃博拉病毒、中东呼吸综合征、新型冠状病毒、人乳头瘤病毒型别与人类疾病关系、灾后病原生物学感染的防控，同时增加知识连接、网站和参考书籍，使有兴趣的学生更多了解到当前国际病原生物学研究的新成果。

3.5 发展数字化教材

现在数字和通信技术的迅猛发展，研发电子图书、音像教材、多媒体课件等，构建起多种类型、多样化的教材体系是发展趋势。对教材进行改革创新，开发数字化教材，可以打破时空限制，满足成教学生随时随地多种形式学习的需求。2019年人民卫生出版社《病原生物学》第4 版每一章中以数字资源形式增加学习提要、图片、相关案例、思考题和测试题等，学生通过扫描纸质教材封底二维码获取数字服务或扫描书内二维码就可以获取数字资源，在家或上班空余时间都可以用手机查看学习内容。数字教材减少了纸质教材的篇幅，增加教材的知识面、趣味性和应用效果。

[1]白桦.医药学成人学历教育教材建设的实践与思考[J].出版参考，2016（12）：47-48.

[2]韩俭，景涛，郭璐.《病原生物学》教材编写探索[J].基础医学教育，2018（10）：828-830.

文章来源：《基层医学论坛》网址: http://www.jcyxltzz.cn/qikandaodu/2021/0623/1657.html